Ребенок с ММД или как помочь ребенку справиться с дисциплиной в 1 классе.

 Итак, ваш ребенок пошел в 1 класс или только еще пойдет.  Но вы точно знаете, что ему не сидится спокойно за партой. Он крутится, вертится, отвлекается на множество вещей, которые никак не относятся к учебе.  Ручка - тоже отличная игрушка, а в тетради можно и порисовать.

Он может ходить  по классу на уроке, сидеть под партой, он – маленький вихрь, втягивающий всех в свою орбиту, привлекающий внимание и нарушающий дисциплину и тишину в классе на уроке, а на перемене – он ракета, несущаяся по коридору.

Он получает больше всех замечаний, он мешает соседям, и даже если он искренне хочет сдержать свою буйную активность, у него не всегда получается.

Причем он может вполне сносно усваивать информацию, в том числе, сидя под партой, если   действительно не устал. 

От него страдает  и класс,  и учитель, а родители уже боятся очередного собрания и выхода в школу.

Ругать такого ребенка не помогает,  увещевания не дают толку.  Беда еще в том, что из-за такого поведения педагог может ополчиться на ребенка,  и тогда прости, прощай мотивация учиться.

 Школа становится хронической психической травмой, ребенок знает, что ему там не рады, но остановиться он действительно не может.

Что же такое происходит с  этим  ребенком?

Имя такому поведению  ММД – или минимальная мозговая дисфункция. Это очень распространенный сейчас неврологический диагноз.  И хотя она минимальная и корректируемая, этого вполне хватает, что бы испортить жизнь и ребенку, и родителям.  

По неофициальным данным,  от моего коллеги психолога при тестировании подготовительной группы в хорошей рейтинговой гимназии  ММД разной степени тяжести выявлена у  40% детей.   И это заботливые родители и хорошая школа. Давайте разберем, что это за зверь такой и откуда он взялся.  

Рассказывая вам об этом, я обобщу свой опыт врача психотерапевта, к которому на прием лавиной приходили такие дети после середины сентября  каждого года. А чаще всего  история их была такая.

После родов ребенку выставлялся диагноз родовой травмы или ишемии в родах, могло быть кесарево сечение или токсикоз во время беременности.

На 1 году ребенок мог наблюдаться  неврологом, возможно, было лечение.  В 90% случаев после 1 года ребенка снимали с диспансерного учета у невролога, и родители благополучно забывали о таком враче. 

Хотя, ребенок мог быть возбудимым, тревожным, быстро уставать и возбуждаться от впечатлений, слишком подвижным, на фоне общего благополучия, своевременного развития речи, двигательных навыков  - это списывалось на особенности характера.

Иногда звучали травмы головы или тяжелые инфекции, ОРЗ, операции с общим наркозом в истории ребенка.

ММД  похожа на последствия травмы головы  у взрослого: ослабляется память, внимание, появляется утомляемость, эмоциональность, и возникают сложности в управлении поведением.

Особенность в том, что у детей память и внимание подвергаются нагрузке  в обязательном обучении, а умение управлять эмоциями и поведением - развито недостаточно.

И вот, только в школе проявлялась эта  проблема, потому, что там другие требования.

И заключается проблема  в том, что у такого ребенка  слабое, утомляемое внимание, которым ему трудно управлять.  И поэтому внимание, как заяц скачет с предмета на предмет, и вслед за ним идет поведение.

А поскольку у таких деток еще и недостаточно развиты волевые качества в  силу наличия у них слабости нервной системы, есть замедление созревания волевых качеств   - то такому ребенку сложно собой управлять.

Ребенок  просто  не может управлять собой достаточно.

Избыточная подвижность  - это способ подстимулировать нервную систему, чтобы ребенок был способен воспринимать новое. 

Часто у таких детей мотивация учиться есть, пока они не столкнутся  со школьной дисциплиной и тем, что они не вписываются  в нее.

И этот момент очень важно понимать родителям.  Невозможно исправить наказаниями и страхом  ситуацию волевой незрелости.  Можно только помочь  созреть, подтянуться до нужного уровня с минимальными потерями для нервов ребенка, родителя и учителя.

 За это короткое время первой четверти  можно успеть сформировать   устойчивое  негативное отношение к учебе, низкую самооценку  ребенка и получить ярлык двоечника и хулигана.   

С другой стороны, как  мама 6 летнего мальчишки с ММД и речевыми проблемами, я знаю, как сложно приходится родителям, при столкновении их ребенка с жесткими правилами дисциплины.

Речевых детей рано нагружают уроками и занятиями, и поэтому конфликт дисциплины  возможностей ребенка сидеть и слушать обнаруживается раньше.

С одной стороны -  педагог прав, дисциплина нужна. С другой стороны - совершенно не понятно, что делать с ребенком.  Как его удержать в нужных рамках, особенно когда мамы и папы нет рядом?

Итак,  что же делать при ММД.

Стратегия. Это состояние постепенно компенсируется при правильном лечении, по мере взросления ребенка и развития волевых качеств, использовании режима дня и физических занятий, благоприятном  эмоциональном климате в школе и семье.

Мамы и папы! Это постепенно пройдет или значительно ослабится, если помочь ребенку правильно. Для этого требуется время и определенные действия  – к 10 -11 годам все будет лучше.

Обязательно: поход к врачу- неврологу и назначение препаратов – ноотропов, которые корректируют последствия родовой травмы, улучшают помять и внимание, способствуют созреванию психики.  Важно делать курсы лечения, длительностью 1.5 -2 месяца.  Начинайте за месяц до конца  каждой четверти, и вы избежите утомления у ребенка от учебной нагрузки.

Я пользуюсь для своего ребенка такой схемой: 2 месяца лечение, 1 месяц перерыв.  И она себя оправдывает.  Как долго: первые три класса точно постоянно.

Потом по  ситуации.  Если ребенок устает, жалуется на головные боли, стал невнимателен и плохо запоминает, у него накопилась усталость  - надо повторять курс. 

Препараты подбирает врач. Важно знать – если ребенок возбудимый и эмоциональный -  берутся седативные или сбалансированные ноотропы. 

Есть категория  стимулирующих   ноотропов, и они могут усилить эмоции и возбуждение, а  вам ведь этого не нужно.

Найдите грамотного невролога и наблюдайтесь у него.  Про побочные эффекты не волнуйтесь – в целом ноотропы одни из самых безопасных препаратов.

Соблюдайте режим дня. Укладывайте ребенка спать рано, давайте ему высыпаться.  Больше физической активности, меньше ТВ и компьютера. Подойдут спортивные секции, развивающие координацию: танцы, плаванье, акробатика, и командные виды спорта – на коммуникацию  в группе.

 Если уже есть проблемы психологического плана: поможет работа с детским  или семейным психологом или психотерапевтом. Кроме того, Вам надо уметь общаться с ребенком, даже если проблем нет, чтобы сглаживать проблемные ситуации и уметь обучить его обращаться со своими эмоциями и регулировать свое поведение.

Это важное умение для родителя такого ребенка.

Если Вы видите, что есть проблемы с дисциплиной до школы, то по возможности, отдайте ребенка в школу позже. Один год иногда очень много значит.

 Выбирайте простую программу для ребенка.  Не надо программы Занкова, 2100 и прочие новшества. Чем традиционнее, тем лучше.  Современные новые программы предъявляют очень высокие требования.  Сравните с собой в 1 классе обучение вашего ребенка.  Смените программу при критической ситуации, вы выиграете в мотивации к обучению.

Самый важный пункт! Ищите учителя под ребенка. Пусть школа будет дальше, но  учитель будет понимать вашу ситуацию. Выработайте совместный план, выполняйте рекомендации.

 Идеально педагога со стажем, но не пожилого и не молодого.  Пожилые болеют, молодые уходят в декрет. Смена учителя  - дополнительная нагрузка и новая адаптация.  Для вашего ребенка это нежелательно.

Ваша задача -  что бы ваш ребенок любил своего учителя,  а учитель понимал ситуацию. Дети учатся потому, что им важны отношения.  И отношения с первым учителем – важнее оценок  в вашей ситуации.

Итак, Вам придется приложить усилия, что бы помочь ребенку, но ситуацию вполне решаема. Выполняйте эти простые правила, и вы получите результат уже в течение ближайших месяцев.

Автор  Анна Святченко-психотерапевт, консультант для мам.